Учитель-Логопед

КАРЕВА
Ольга Дмитриевна

Добро пожаловать
в мир красивой и правильной речи!

Здравствуйте!
Рада приветствовать Вас на своем сайте.
Меня зовут Карева Ольга Дмитриевна.

ЗНАЮ

На данный момент являюсь бакалавром специального (дефектологического) образования. Окончила факультет "Специальной педагогики и психологии" Московского специального областного университета (бывш. МОПИ им. Н.К.Крупской) по профилю "Логопедия".

Своевременно повышаю квалификацию, принимаю участие в семинарах, мастер-классах, тренингах.

Подробно изучаю причины появления неправильной речи, затруднений в овладении письмом и чтением. С помощью специальных методик, методов и приёмов в логопедической работе устраняю их.

УМЕЮ

Владею не только многочисленными методами и способами исправления дефектов речи, но и изучаю основы психологии, которые помогают выявить первопричины возникновения дефекта (если он не врожденный).

Частной практикой занимаюсь с 2011 года по настоящее время. В своей работе проявляю терпение и выдержку, коммуникабельность, доброжелательность, толерантность, тактичность, наблюдательность.

Владею самыми современными методами и приемами исправления нарушений письменной и устной речи.

НАУЧУ

Провожу индивидуальные занятия с детьми и взрослыми, направленные на коррекцию:

  • звукопроизношения у детей с ОНР, ФФНР, дислалией, дизартрией;
  • звукопроизношения у взрослых людей;
  • лексической и грамматической стороны речи;
  • фонематического анализа, синтеза и представлений;
  • звуко-слоговой структуры слов;
  • преодоление заикания;
  • дисграфии (нарушения письменной речи);
  • дислексии (нарушения устной речи);

Также проводятся индивидуальные занятия:

  • «Учимся говорить» - для детей с алалией;
  • «Учимся читать»;
  • «Учимся писать» - развитие графомоторных навыков, мелкой моторики пальцев рук;
  • «Учимся слышать» - развитие фонематического слуха.

Коррекционно-логопедические занятия, формирующие:

  • Умение расслабляться по контрасту с напряжением;
  • Удлинение речевого выдоха;
  • Диафрагмально-брюшное дыхание;
  • Плавную речь на выдохе;
  • Умение синхронизировать речь с движениями пальцев рук;
  • Дикцию

"Ясность - главное достоинство речи"

Аристотель

ОТЗЫВЫ РОДИТЕЛЕЙ

Мосина Е.

"Сын занимался с Ольгой Дмитриевной с семи лет в течение полугода.

Ранее мы занимались с другим логопедом и часть звуков уже была поставлена, но упрямые {C}, {Ш}, {Щ}, {Ц}, {З}, {т'}, {д'} никак не хотели нам поддаваться.

После годового перерыва в занятиях решили сменить педагога и продолжить, знакомые посоветовали Ольгу Дмитриевну.

После второго занятия наш {C} зазвучал по-иному, что очень порадовало и вселило наежду. Постепенно наша речь стала чистой и правильной.

Сыну очень нравились занятия, поскольку игровая форма работы сменялась массажем лица под классическую музыку и работой над развитием мелкой моторики с использованием сухого бассейна и иных не менее интересных методик.

Занятия всегда проходили весело и оживленно, несмотря на то, что проводились вечером после школы. За что хочется выразить отдельную благодарность!"

Савостина Е.

После неудачного опыта занятий с логопедом судьба свела нас с Ольгой Дмитриевной.

Это молодая, энергичная, приятная в общении девушка. И самое главное опытный логопед не смотря на свой возраст.

Ольга Дмитриевна прекрасно ладит с детьми и добивается результатов. Не опускает руки даже с самым трудным ребёнком.

Занятия проходят на одном дыхании. И после занятий видно, что ребёнок занимался и пытается правильно произносить слова.

Мой ребёнок с нетерпение ждёт Ольгу Дмитриевну и очень расстраивается когда занятия нужно перенести из за нашей

простуды.

Крюкова Н.

Обратилась за помощью к Ольге Дмитриевне с двумя детьми.

Старшему сыну – 9 лет (диагноз: стертая дизартрия, звуки Р,Рь,Л,Ль были нарушены), младшему – 7 лет (диагноз: дислалия, звуки Р, Рь, Л были нарушены).

Крайне признательны Ольге Дмитриевне за занятия.

Удивила даже первая консультация, на которой сразу были выявлены проблемы и расписана программа уроков. Стало ясно, что подход к каждому ребенку действительно индивидуальный (учитываются не только возможности ребёнка, но и его характер, а также пожелания родителей к проведению занятий).

Результат и прогресс в произношении звуков я заметила очень быстро.

Ольга Дмитриевна чуткий педагог, умеет быть в меру требовательной, оставаясь внимательной и ласковой к детям. Она смогла вызвать интерес к занятиям и чувство ответственности у ребят по отношению к выполнению домашних заданий.

Искренне очень рады знакомству с таким чудесным специалистом, и желаем Ольге Дмитриевне успехов в её работе.

"Дети должны жить в мире красоты,игры, сказки,
музыки, рисунка, фантазии, творчества. "
Сухомлинский В. А.

ПЕРЕЧЕНЬ УСЛУГ ЛОГОПЕДА

Обследование, постановка диагноза и консультация специалиста.
Нормализация звукопроизносительной стороны речи ( 1-3 нарушенных звука)
Подготовка ребёнка к школе
Исправление расстройства фонационного оформления высказывания (брадилалия, дислалия, тахилалия, ринолалия, дизартрия)
Исправления нарушения структурно-семантического оформления высказывания (алалия)
Исправление нарушений письменной речи (дисграфия)
Преодоление дислексии
Исправление нарушение средств общения (ФФН, ОНР).
Устранение акцента.
* Логопедический массаж.
Логоритмика, нейродинамическая гимнастика.
Общее недоразвитие речи.
Ораторское мастерство
Развитие высших психических функций: памяти, внимания, мышления, формирование мотивации к обучению
Обучение скорочтению
Продолжительность занятия с ребенком 45 минут, 1-3 раза в неделю (по показаниям).
Продолжительность занятия со взрослым от 60 минут, 1-3 раза в неделю (по показаниям)
Логопедический массаж, при необходимости и при согласии родителя, может быть включен в логопедическое занятие.
Закажите
пробное занятие

"В звуке голоса, в глазах и во всем облике говорящего
заключено не меньше красноречия, чем в выборе слов"

Ф. Де Ларошфуко

РЕКОМЕНДАЦИИ

Часто одной из причин речевых нарушений у детей является отсутствие информации у родителей о том, как правильно организовать речевое общение с ребенком.

Отрицательно могут сказаться на речевом развитии ребёнка:

  • речевое общение взрослого, оторванное от реальной жизни ребёнка, от его деятельности;
  • побуждение ребёнка к заучиванию длинных, сложных стихотворений;
  • обучение, которое основывается на словах, а не на практике;
  • обращенная к ребенку речь взрослого, который изобилует сложными, непонятными для ребёнка словами, а также длинными, пространными объяснениями.

Положительно влияют на развитие речи ребёнка:

  • правильная, хорошо интонированная речь взрослого, привязанная к определенной ситуации общения и предметно-практической деятельности, доступной ребенку;
  • специально организованная взрослым диалогическая последовательность обмена репликами, когда вопрос, заданный ребенку, содержит подсказку правильного ответа, модель его построения, необходимые для этого лексические единицы в правильной грамматической форме;
  • корректная, уважающая личность ребёнка форма предъявления ему замечаний и рекомендаций по исправлению речевых ошибок;
  • речевое общение, ориентированное на практическое взаимодействие взрослого с ребенком во время прогулок и игр.

Активная речь ребёнка проходит несколько этапов развития.

Самым первым проявлением речи ребёнка является крик.

2-3 мес. На смену крику приходит гуление. Гуление – произнесение гласных звуков, близких к а, ы, у, возможно в сочетании с согласным г. Это этап активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно осуществляется процесс развития понимания речи, малыш учится управлять интонацией.

6-9 мес. Ребенок произносит серии одинаковых слогов:»дя-дя-дя», «ба-ба-ба», «ма-ма-ма». Это проявление речи называется лепетом.

9-11 мес. Малыш подражает звукам речи взрослых.

11-13 мес. Появляются несколько осознанно употребляемых ребенком слов. Это двухсложные слова, состоящие из одинаковых слогов: «мама», «дядя» и т.д. Количество слов к двум годам увеличивается (около 300 слов различных частей речи).

2-3 года. В 2 года начинается овладение фразовой речью, появляются первые предложения. Длина предложений и грамотность их построения увеличиваются очень быстро. Внутренний мир ребёнка расширяется, бурно развивается воображение.

К 3,5 годам словарь ребёнка насчитывает больше 1000 слов.

Вы познакомились с этапами развития ребёнка в норме. Любое отклонение от нормы требует незамедлительной консультации специалиста.

Чем раньше выявлен дефект, тем быстрее и легче его можно исправить. Тревогу у родителей должны вызвать задержки речи не только тогда, когда у ребёнка нет речи в два года, а уже и в тех случаях, когда запаздывает развитие гуления и лепета.

В дошкольном возрасте даже самые незначительные недостатки в развитии речи малыша могут оказать свое «роковое» влияние на дальнейшую жизнь ребёнка. Поэтому к логопедической проблеме, какова бы она ни была: неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной речи, заикание, стоит отнестись со всей cерьёзностью.

Для этого Вам, уважаемые родители, предлагаются некоторые рекомендации.

  • родителям ребёнка, имеющего речевое нарушение, необходимо контролировать собственную речь, обращая внимание на употребляемую лексику и грамматическое оформление. Говорить четко, внятно проговаривая каждое слово, фразу;
  • родителям необходимо озвучивать любую ситуацию – но только, если они видят, что ребенок их слышит и видит. Не надо говорить в пустоту, надо смотреть ребенку прямо в глаза. Необходимо, чтобы ребенок видел вашу артикуляцию;
  • не переусердствуйте! Не употребляйте слишком много длинных фраз, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов;
  • принимайте и поддерживайте желание ребёнка вступить с Вами в контакт. Если ребенок вообще не говорит – вовлекайте его в любые формы диалога, одобряя любой ответ (жест, выразительный взгляд);
  • расширяйте словарный запас ребёнка;
  • обратите внимание на развитие мелкой моторики – точных движений пальцев рук. Лепка, рисование, пальчиковый театр, игры с мелкими предметами – все это поможет речи, а в будущем – письму;
  • читайте как можно больше ребенку коротких стихов и сказок. Перечитывайте их много раз – не бойтесь, что это надоест ребенку, так как. дети гораздо лучше воспринимают тексты, которые они много раз слышали;
  • ребёнка необходимо побуждать к речи. Он должен чувствовать Вашу поддержку. Вам необходимо поощрять успехи и достижения ребёнка;
  • вы должны верить в силы Вашего ребёнка, верой и терпением вселяйте в него уверенность в исправлении ошибок;
  • отвечайте на вопросы детей. Поощряйте любопытство, стремление задавать вопросы;
  • ребёнку необходимо слышать себя и Вас, так как речь развивается на основе подражания и самоподражания. Поэтому во время Вашего общения - выключайте телевизор, магнитофон. Не приучайте ребёнка к компьютеру;
  • если у ребёнка что-либо не получается – не фиксируете внимание ребёнка на том, что не получается, лучше подбодрите его;
  • никогда не сравнивайте Вашего ребёнка с другими детьми. Помните, что каждый ребенок является индивидуальностью;
  • не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту (логопеду) – помощь, оказанная своевременно, сэкономит Ваши нервы и даже, может быть, сделает Вашего ребёнка более успешным и счастливым;
  • если с Вашим ребенком занимается специалист (логопед) – выполняйте все рекомендации и задания систематически и ежедневно, закрепляя полученные на занятиях знания, умения и навыки.

Для правильного звукопроизношения необходимо, чтобы артикуляционный аппарат ребенка - язык, губы, челюсти – также работал правильно и чётко.

В формировании и развитии движений органов артикуляционного аппарата важную роль играет артикуляционная гимнастика, которая состоит из упражнений для тренировки подвижности и переключаемости определенных положений языка и губ, необходимых для произнесения требуемого звука.

Что необходимо знать!

1. Выполнять артикуляционные упражнения следует несколько раз в день.

2. Артикуляционные упражнения выполняются перед зеркалом.

3. Количество повторов каждого упражнения от 2 до 10-15 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно.

4. Артикуляционные упражнения лучше всего проводить в игровой форме.

5. Не заставляйте ребенка выполнять все упражнения сразу, лучше хорошо сделать 2-3 упражнения и отдохнуть.

6. Внимательно читайте инструкцию к выполнению каждого упражнения.

7. Поощряйте ребенка, даже если сделать правильно не получилось.

"Заговори, чтобы я тебя увидел"

Сократ